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金車教育基金會調查發現，台灣學生缺乏國際觀，連基本常識都霧煞煞，多次參加國際學生會議的台北大學學生張婉怡表示，台灣學生非常重視英文，社會也常把「英語化」視同「國際化」，但英文好，不代表有國際觀。
台北 學公共行政系四年級的張婉怡，高中就積極參與國際交流活動，大二時擔任照顧「英語史懷哲」志工，今年更先後在紐約聯合國及維也納參加國際學生會議。
談起與國際學生交流經驗，她感慨說，其實歐洲學生的英文說得比台灣學生還差，但當她聽到東歐學生用生硬的英文，主動跟她提起「阿扁與兩顆子彈」的事，讓她驚訝外國學生對國際事務的了解。
張婉怡說，台灣的學生多專注自己所學領域，對「國際」的認識只及於美、日、中，對臨近太平洋國家未必了解，更別說與僅有的少數邦交國交流，台灣友邦說斷就斷，不是沒有原因。
她還說，台灣不是缺乏資訊，而是學生缺乏主動積極的態度，沒有體認到國際化不是英文好就夠了。
雙修台大中文及經濟系的黃琪真有許多外國朋友，她說，巴黎暴動鬧這麼多天，系上同學卻沒人關心，話題不是圍繞在現在流行什麼皮包，就是茫然於課業及出路。
「大部分的同學都安於現狀，沒什麼人要出國念書」。她認為要做國際人，不但要了解國際情勢，也要對各國文化有所認識，否則「即使英文再好，也很難聊得來」。
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