【文章標題】故事療法---了解孩子的內心世界
運用故事療法時“表演”是成功的要件！藉由生動的故事，可以幫助家長建立一套與孩子的溝通模式，讓寶寶在不經意間透露出各種“難以啟口”的疑難雜症，有效幫助親子關係的解套。

相信很多家長都有共同的困擾，就是要和小朋友「講理」很難！孩子老是有聽沒有懂。當誘致遠的老師告知您，孩子在學校與同學打架時，您可能會因為問不出原因而不知所措。但如果您能巧妙運用故事療法，事情可就好辦多了。

歐緹斯特兒童發展中心職能治療主任蔡建志指出，故事療法是兒童治療領域「雞尾酒療法」中的一種，也就是「情境式」的機會教育：透過故事的主軸可以有效率地解決孩子各種問題。

當某一天，學校老師告訴您，小寶在學校和同學打架了，但您卻問不出原因時，就可以適時地運用故事療法來探究孩子偏差行為背後的原因。例如：藉由說故事及角色扮演，孩子可能就會影射出，因為他喜歡的女孩子被欺負了、哭了，所以他才會伸張正義打了欺負她的同學。

您瞧出端倪了嗎？故事療法可以有效地診斷及處理孩子的問題，並針對父母的需求，處理孩子的特定問題。藉由故事情節、人物、寓意，滿足孩子的想像版圖，並有效打破父母與孩子的溝通障礙，落實親子關係正常化。　

角色扮演，激發幼兒創意
除了破除親子溝通不良的困擾之外，故事療法還有二個好處，及激發幼兒的創意與想像力，並找出孩子發展上的弱點。蔡建志表示，在進行故事療法時，可由3∼4個小朋友一同扮演不同的角色，或者是輪流扮演同一個角色，屆時將可激發孩子們的創意，甚至發掘出孩子的成長問題。

挖掘幼兒創意
找3∼4個年齡層較接近，或是有相同需求的小朋友，共同進行角色扮演遊戲，或輪流扮演同一個角色：那麼您會發現，同一個角色，由不同的孩子扮演，會變換出不同的演法及對話，故事的進行與結局可能就會有多種變化。

誘惑成長問題
舉例來說，在引導孩子讀繪本時，內容是：主角划著小船，載著一個人，要到彼岸去，但孩子每當閱讀到此處，就不肯在往下閱讀，那麼，也許這就是小朋友在意的部份。此時，藉由角色扮演來引導孩子，或許就可以解決問題，例如：請孩子在玩滑板車的同時，假扮故事中的角色，自己模仿故事中的劇情，滑到對角，待孩子可以接受並進行地很順利時，在請他載媽媽一起華過去。在進行幾次之後，孩子自然就可以跨越障礙，閱讀原本在意的故事了。

適用年齡---三至六歲
故事療法適合幾歲的寶寶呢？蔡建志表示，故事療法尤其適合3∼6歲的寶寶進行，藉由與同儕間的團體互動可以化解小朋友間的各種問題。不過，較小的孩子也較不適合。1∼2歲的寶寶日常生活經驗不足，因此創意較不佳、理解力也稍嫌不足，無法有效地與同儕互動。至於2∼3歲的寶寶則自我意識較強、配合度較低，較不易進行體驗式故事療法，或許藉由自行編的寓言式故事，一樣能給孩子全新的體驗。

三大發展障礙迎刃而解
除了激發幼兒的創意及改善幼兒成長中遇到的小 困擾之外，故事療法主要是針對幼兒的情緒障礙、行為問題及肢體動作發展提出修正的方法。諸如自閉症及Aspergers（亞斯伯格症候群）的小朋友，可能會比較沒有想像力及社交能力，因此對於角色扮演遊戲有相當的困難，也比較不容易扮演遊戲有相當的困難，也比較不容易適應角色。此時就得透過適當的引導，讓孩子融入角色。

1.情緒障礙
蔡建志解釋，許多父母在面對有情緒障礙及行為問題的寶寶時，會不曉得如何與孩子溝通或是教導孩子，在這時候＂故事療法＂就是很好玩的工具。

例如當孩子與其他小朋友位了爭玩具而面紅而斥、互不退讓時，媽咪就可以用故事來開導孩子：「＂黑羊、白羊與白狗、黑狗過橋＂的故事裡，如果學兩隻山羊可以互相禮讓，就可以順利過橋，否則如果互鬥、互不相讓，就像兩隻小狗最後都掉到水裡，脽都沒有過橋。如果你把玩具先借給朋友玩，他也會借你，你就可以玩到兩種玩具囉！」這樣是不是很容易呢？

2.行為問題
當孩子扮演過故事中的角色之後，會對故事內容印象深刻，所以種種不注意的事及不願意配合的心態，都可以藉由故事的潤飾來達到修正效果。孩子會模仿故事中的人物，並希望扮演或是變成故事中的角色，在某種程度上來說，對於校正幼兒的行為問題，是有助益的。

因此，建議家長，可以針對本身欲強調及希望孩子改正的部份，找出正向結局的故事來讓孩子扮演、仿效、在某種程度上影響孩子的注意力，以達到糾正不良的生活習慣及各種行為問題的目的。舉例來說，當孩子喜歡欺負人，那麼就可以讓他扮演小叮噹中的大雄，讓他體驗被欺負的滋味，藉以激發孩子的同理心，自然界可以改正他愛欺負人的行為囉！

3.動作發展不佳
除了上述的功用之外，對於肢體動作發展不佳的幼兒，也同樣有改善的功效。諸如：腦性麻痺及肢體障礙的孩子，他們雖然肢體動作能力不佳，但小腦袋瓜卻可能十分靈活，故事正巧提供了他們發揮的想像力空間。

其次，如果單調地要求小孩子進行各種復健動作，也會使孩子感到無聊而興致缺缺，此時，故事又可以派上用場了。當孩子扮演故事中的角色，讓孩子假裝自己是羅賓漢霍泰山，那們原本無聊的動作練習，就會有了新的詮釋方式，可以讓孩子覺得，「我是泰山，所以要在樹上跳來跳去。」瞧！無聊的復健運動立即就變換成有趣的活動，孩子也就較不易到厭煩，而更能激發其動機與潛力 。

尊重孩子，避免打擊信心
雖然故事療法有種種的好處及功用，而且簡單易學，但進行時扔需小心，應避免打擊孩子的自信心。當孩子有好的表現時，家長得適時地鼓勵及獎賞，以免孩子自信心受損。蔡建志也提出二個原則，供家長參考：

1.不過分苛責：
當孩子為了扮演故事中的角色而有較失當的行為表現時，應了解，孩子的舉動不是故意的，只是為了表演，而不應給予過份的責難。當孩子表現的不好，家長也不應該取笑孩子，更應該給予正向的鼓勵。
角色扮演的目的，只是要讓孩子體驗故事的情境、從中學習生活常規，所以宜儘量避免打擊孩子的自尊心，以免孩子遭受挫折。

2.適當地給予獎賞：
當孩子有良好的表現時，應該給予獎賞，而且絕對不可以唬弄孩子，以免自己在孩子的心目中的地位受損。例如：當孩子說「媽咪，如果我表現的好，可以讓我飛起來嗎？」這樣的要求，原本當然不可能達到（因為小孩沒翅膀），但當您回答「可以」時，就必須在孩子達到要求後，為他或協助他做到，而不要在事後認為橫豎是不可能，斷然拒絕孩子的要求。
其實解決的方法也不難，只要運用您的想像力，像是將孩子從台階上抱起來，跑一段路，喊著「飛！飛起來」，就可以假裝真的「飛起來！」囉！如此孩子也算是得到滿足，不是嗎？

本文原刊於2005年5月號育兒生活雜誌 由陳雯琪採訪

歐緹斯特職能治療所暨兒童發展中心網站：http://www.otist.com/