【文章標題】除了 No Chinese ， 我們還能做什麼？
台灣近幾年吹起了一陣好大的英文風，許多學校因標榜著 No Chinese 而廣受家長青睞；我也觀察到另一派站在幼教觀點的專家學者們持反對意見，他們認為全美語的教學會讓孩子產生對本國文化不認同的問題 …
我是學幼教的，我也同時是兩個孩子的媽媽，我覺得幼教工作者及父母應該考量的應該是 “ 本質 ” 的問題而不是教不教英文的問題。幼教的本質是什麼？我們在孩子最珍貴的關鍵期要給他們什麼？ 這才是所有幼教工作者應考量的問題。以下我試問幾個問題，請大家和我一起想一想：
開發孩子的腦力 ( 智能 ) 重不重要？多元的智慧重不重要？培養孩子的自理能力重不重要？孩子的自信及挫折容忍力呢？孩子的自我中心，不願分享，叛逆，及衝突的處理需否引導？如何培養孩子的學習動機？孩子的體能、健康觀念及正確的飲食觀念要不要從小扎根？孩子認識自己嗎？或孩子需要認識自己的家或社區或文化嗎？孩子有沒有責任心，孩子能不能和別人溝通或合作 …。還有，孩子理解被老師處罰的原因是什麼嗎？孩子有沒有具體的改進方向？孩子的整體健康嗎？他們吃的是正確的東西嗎？這些問題有沒有可能比 No Chinese 或 English Only 更重要？
我這樣說並不是反對英文教學，或是反對全美語教學，相反的，我是很重視學齡前的英文學習。 如果有任何一個全美語學校，而它能非常注意我們剛剛想的問題，而老師都有相當的專業及經驗（或者老師經過一定過程，且持續的師訓訓練），永遠站在幫助孩子的立場，努力引導孩子往比較正向 、全面 的考量 … 我一定第一個去報名。所以我剛剛說問題不是出在要不要教英文，而是學校整體的理念，它提供的環境，以及師資的專業度。
同理， 如果一個非全美語學校，它不能提供完善的整體教學規劃，它在孩子犯錯或需要引導的時候沒有使用較為專業的幼教方法處理， 其實也是很令人失望的， 因為在幼教的教學領域裡其實有許多重要的觀念及地方需要用心，像幼兒心理學，幼兒生理心理發展，幼兒偏差行為處理，及課室管理等。如果家長不懂，我們可以大聲的告訴家長，讓他們知道你們園所／學校的用心及這些觀念對孩子的幫助，千萬不要馬上就放棄或隨波逐流。
最近有一位家長告訴我，他的孩子（現在小學中年級）有嚴重無法專注，缺乏學習動機的問題，她每天都要花 3-4 個小時陪孩子做功課，有時候親子關係都變得好緊張。我反問她覺得問題出在哪裡，她說：「我自己英文學得不好 ，就覺得英文是第一重要的事情，所以我把孩子送到全美語學校 . 那時候常聽老師說我孩子很皮，不聽話，所以常常得sit in the corner. 後來我就和老師一起加入管教的行列，希望把他變得“不皮”，直到孩子長大我才知道其實孩子注意力無法集中是生理的問題，不是他故意不聽話，如果當時老師能以比較專業的方式去處理，協助我一起幫助孩子作感覺統合或其他前庭平衡刺激，我相信孩子會更好 」聽了她的故事 ，我覺得滿難過的，而像這樣的故事我不希望有很多。
老師的幼教專業素養多麼的重要， 我們呵護的是一個幼苗，他長大後要面對、要克服許多困難，他有是非關的考驗，他有能力上的考驗，他有責任心的考驗，他有品格的考驗，誘惑的考驗，自我認同的考驗，自信的考驗，同儕認同的考驗 … 這些考驗是需要一步一腳印累積出來的，這些能力是需要老師和家長一起建構起來的。
我多麼盼望所有幼教的夥伴們拿出勇氣來正式自己的不足和優點，好好的調整有點變調的幼教現況，回歸本質的問題，讓幼苗們有足夠的力量去面對未來的挑戰，讓真正為孩子好的園所發光發亮，讓包裝美麗的商業幼教也學會學習，去調整腳步，一起為孩子努力。