【文章標題】閱讀童書繪本與英語學習
因為父親是外交人員，從小全家跟著父親從南半球到赤道到北極圈，住了許多的國家，每個國家都至少住個三年以上，而每到一個國家，就要學一種新語言，因此，我的母親非常重視我們的語言問題。從小到大總共學了中文、英文、泰文、韓文、瑞典文、法文、德文、甚至是山東話，媽媽深怕我們連母語都說不好，所以堅持我們要每天「自修」中文，每天讀國語日報、背唐詩、寫日記，而英文因為是「生存」語言，媽媽也很用心的提供我們學習的環境。媽媽的英文也是「苦修」而來的，外派之初，孩子年紀小，媽媽英文也並不好，要如何提供孩子英語學習環境呢？媽媽就從英文童書開始，透過床邊故事運用簡單的英文讓我們沒有壓力的接觸英文，也常帶我們去圖書館借書。
記得我三歲在泰國的時候，媽媽第一次帶我去圖書館，而我借出的第一本書就是「瑪德琳」。當時小小年紀的我深深的被這個紅頭髮的小女孩所吸引，雖然當時誤以為瑪德琳是孤兒住在孤兒院裡，因為同情她而印象深刻，但也為她勇敢、什麼都不怕的精神所吸引，我羨幕她得盲腸炎住院的「與眾不同」經驗，也羨慕她所經歷的許多冒險，例如掉到河裡，與馬戲團一同旅行等等，當時每讀一個瑪德琳的故事，心裡就「哇」一次，幻想自己就是瑪德琳，可以經歷這麼多有趣的事情，而且最後總是有化險為夷的 “Happy ending” 。瑪德琳的好心腸也讓她非常受歡迎，交到許多好朋友，像派皮多和小狗珍妮芙，這讓在當時很寂寞的我也深有共鳴，希望自己能有個好朋友或是有隻像珍妮芙的小狗作伴。另外這系列的故事也相當的跨文化，可藉由瑪德琳看看巴黎的建築、去倫敦看衛兵、甚至看看台灣孩子所陌生的馬戲團與吉普塞人的生活。瑪德琳的故事開啟了我對童書的喜愛，以及日後閱讀英文童書的習慣，對於瑪德琳的一切，我更是深深的著迷，從她的布娃娃、遊戲盒、紙娃娃、錄影帶等等，我都會忍不住收藏，等到自己當了媽媽，更是「無藥可救」的將女兒的名字取為「瑪德琳」，希望她能夠有瑪德琳的聰明可愛及勇氣。
由於從小就是個愛聽故事、愛看故事、愛講故事的人，我逐漸的嚐試運用英文童書將兒童文學帶入我的英語教學當中。剛開始，我只是嚐試著在教學中加入和所教主題有關的英文故事，有時短短 5 分鐘，有時長達 20 分鐘。剛開始有的小朋友可能是「鴨子聽雷」，直嚷嚷「她在說什麼啊？」或「我聽不懂」，但是逐漸地，我發現小朋友從「又來了」轉變為期待的眼神，甚至會主動問「今天有沒有故事？」透過說故事，我開始和一些原本對學英文非常排斥的小孩有了互動，他們願意去看圖猜意思，甚至願意去「聽」；而最重要的是，孩子們可以在課本以外的地方看到英文，當他們在故事中認出自己所學過的字而興奮的唸出字來時，我的成就感遠比他們能念出課本中的句子來的更高，因為他們可以實際的運用所學的英文，而不是一直在課本裏打轉。
在故事教學成為我英語教學中重要的一環後，我開始運用各種的故事延伸活動，來加深孩子的印象。其中包括了歌謠及手指搖（ Songs & Rhymes ），戲劇角色扮演 (Dramatic Play) ，美勞 (Arts & Craft) ，製作大書 (Book-making) 等等活動，我希望藉由不同的呈現方式，讓每個孩子都能有展現其才華的機會。往往孩子們豐富的想像力，也在我的教學中增添了許多樂趣。例如，較有英文程度的孩子在進行童書的閱讀時，就可以從聽、說活動延伸至讀寫的活動如大書製作（ Book-making ）。
許多老師一聽到製作大書的第一個反應是「好麻煩喔！」。沒有錯，作書的確是一個需要較多準備的活動。但是，在作書的過程當中 ，孩子們會思考、會繪畫、會動手作、也會寫作。在現今偏重聽與說的英語教學中，運用兒童繪本及大書製作來帶入讀與寫，讓孩子有機會不管是自己創作，或只是句型的抄寫，都是有幫助的。有時，我會讓孩子獨立的完成一本書，有時大書、有時小書；有時，我會讓孩子們分組工作（ Group work ）；一方面讓孩子學習分工，各自發揮在語言、美勞、組織方面的能力；另一方面，孩子們一起完成的大書通常都更有創意與想像力。通常只要有時間，我都會安排孩子們上台來呈現自己的作品，而且這些作品都會留在班上讓孩子們閱讀瀏覽，另外，家長會或成果發表會上更可以與家長老師們分享，提供更多元化的評量。
因此，對於想自己在家幫小孩加強英文的家長，我也常常鼓勵他們用故事的方式讓孩子接觸英文，一來是家長想要讓孩子在家乖乖的上英文，通常都會有點困難；二來是在說故事的過程中，不但可以培養親子感情，更可以教孩子一些價值觀，其實是一舉兩得。在這個過程中，小朋友只要不排斥聽英文故事、讀英文故事，就是一個很好的開始。因為每個小朋友在學習語言的過程中，需要的沉默期 (silent period) 都不一樣，有的完全沒有障礙，像鸚鵡一樣，老師說什麼，他就說什麼。但是也有小朋友一直很安靜，需要聽很久很久，才準備好開口說話，我的故事班的小朋友有的等到第二個月才肯開口呢！
爸爸、媽媽用英文來聽故事的一大要點是：剛開始不要選擇英文太多的故事書。如果英文太長、太難，小朋友很快就會失去興趣，因為他們不但不懂，也無從猜起。其實，「猜意思」在語言學習過程中是很重要的一部分，小朋友會自己去猜測字的涵義，更近而去做歸納的動作，記下字的意思。因此，在學習的初期，可以找一些有清楚圖片說明的故事書，讓孩子可以看圖猜意思，或者是在為孩子閱讀的時候，適時的指出圖片引導，讓孩子在剛開始接觸英文書時，就能懂意思，增加他們學習的成就感，這是很重要的一步。
有些家長或許對自己的英文發音沒有信心，這時就可借助有聲書來「代言」。有聲書的好處是家長可以一遍又一遍的放給小朋友聽，順便加強自己的聽力與發音。孩子只要是多聽，就一定會對特別一個音或是特別一個語調產生印象，有時甚至會因為覺得有趣而模仿著說。有時，故事中穿插著生動的對話，甚至是日常生活中常聽到的對話，也會加深小朋友的印象，爸爸媽媽甚至可以試著只放出故事，而不看故事書，讓孩子有專心「聽」的機會。
聽故事學英文是個有趣的經驗，爸爸、媽媽切忌把故事當課本來教，才不會失去爸媽說故事、孩子聽故事的樂趣。
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