語文智能

音樂智能

內省智能

1.分析自己對與文的使用
2.記憶
3.運用幽默
4.闡釋、教授、學習
5.了解句法和文字的意義
6.說服別人做某事

啟發方式：
鼓勵培養、編寫故事、畫故
事描述事件、訪問、識字、
閱讀、討論

1.感 受各種音質
2.創作曲調和旋律節奏
3.有敏銳的音感
4.使用「基模」聆聽音樂
5.認識音樂的結構

啟發方式：
設計活動使孩子能抓住旋律
哼哼唱唱保持正確音調認識
各種音樂活動

1.心神專注
2.事事用心留意
3.評估自己的思考
4.能察覺及表達格種感受
5.聯繫自己和別人的關係
6.運用高層次的思.考和推理

啟發方式：
鼓勵孩子、解釋感受、認識自己、分析特質、獨立完成工作

人際智能

龍江幼兒園

 多元智能單元主題教學
 以有意義、有效率的方
 式，激發幼兒各種潛能
 、並激勵多種智能的整
 合並幫助孩子培養多元
 能力。

視覺空間智能

1.發動並維繫分工合作
2.從別人的觀點來看待事物
3.在團體中合作
4.注意及區辦人我間的差異
5.進行與文和非與文的溝通

啟發方式：
小組合作、社會角色扮演、
對周遭的觀察與分析、同理
心、傾聽、交朋友、分享、
訪談、參與活動

1.正確地知覺物體
2.辨識物體間的關係
3.運用圖表象徵事物
4.操弄心像
5.在空間中找路
6.形成心像
7.有想像力

啟發方式：
呈現圖像色彩、鼓勵美勞設計、想像創作、圖畫組合、操作觀察、電腦遊戲

邏輯數學智能

自然觀察者智能

肢體動覺智能

1.辨視抽象的型態
2.歸納推理
3.演繹推理
4.明辨關係的連結
5.執行繁複的運算
6.科學思考

啟發方式：
以模式、關係、類別的呈現、
啟發孩子的數字概念、數數與
解決問題策略並以提問鼓勵或
尋找因果關係

1.和大自然溝通交會
2.關懷生物並與之互動
3.對自然職務能精細分辨
4.辨識並分類物種
5.培育動植物
6.欣賞自然萬物

啟發方式：
鼓勵孩子接觸和探索大自然
表達自己的想法與感受

1.連結身心
2.運用模仿的能力
3.提升身體功能
4.控制學會的動作
5.控制任意的動作
6.擴張整個身體的知覺

啟發方式：
啟發肢體語言、動感、平衡
感、觸覺、手腳協調的活動
以及建構遊戲（如推積木）

語
文
智
能
層
次

指 標

範  例

基
礎
層
次

1.認識字母
2.能辨識自己的姓名
3.能說出單字或片語
4.簡單句子的創造
5.有「仿寫」的技巧

1.能找出教過的文字？

2.能辨認出自己的姓名？

3.能說出2張以上的詞語卡？

4.能利用一個語詞造一個句子？

5.會正確的運筆訪寫字母？

複
雜
層
次

1.有技巧的溝通
2.表達/理解幽默
3.擴展自會的使用
4.發自內心的寫作
5.閱讀理解

1.能夠表達自己的意見？

2.聽到有趣的事會有反應，如：笑,附和。

3.會玩與詞接龍遊戲？

4.會自己編故事？

5. 會說出故事的內容？

統
整
層
次

1.用寫作自我表達
2.創作或連結故事
3.熟練正式的演說
4.運用演講的各種形式
5.語言學的分析

1.會創作自己的小書？

2.能看圖說故事？

3.能到前面說故事給全班同學聽？

4.能使用各種計巧發表，如：邊說邊示範？

5.能針對主題內容發表或提問？

邏
輯
數
學
智
能
層
次

指 標

範  例

基
礎
層
次

1.具體物體
2.基礎的排序/數數
3.認識數字
4.簡單的的抽象概念
5.因果關係

1.能拿出所要求的物體〈球體〉如：2顆球？

2.能依序排出5顆球並數出12345？

3.能說出數字卡上的數字，如：3，即說3？

4.能聽捯數字指令拿出等量的球，如：2即拿2顆球？

5.能知道數與量的關係，如：數字4即是3顆球？

複
雜
層
次

1.標準化的數學運算
2.問題解決的方法
3.運用思考型態
4.抽象思考
5.數學的歷程/邏輯

1.能說出數學運算的結果，如：2＋2＝4？

2. 能說出未知數，如：5顆球加2顆球等於3顆球。

3.能說出為何2＋2＝4的理由來瞭解其思考型態（用手指數或拿球一個個單數）？

4.會自己邊能聽指令並說出答案，如：聽到1＋3＝？故沒有物體操作能馬上說4。

5.能知道1＋1＝2、推理1＋2＝3？5 之間的相互關係

統
整
層
次

1.連結數學運算
2發現未知數
3.後設認知歷程
4.邏輯思考/數學證明
5歸納/演繹推理

1.能運用各種方式運算，放10顆球12345678910、也會246810數答案都是10？

2.能說出未知數如：2＋（）＝5會說出（）＝3即答對

3.能說出為何2＋2＝4的理由來了解其思考過程。

4.能從1＋1＝2的訊息來證明1＋2＝3。

5.能不同的型體中進行分類歸納並說明分類的原因？

視
覺
空
間
智
能
層
次

指 標

範  例

基
礎
層
次

1.色彩識別力
2.形狀識別力
3.手繪、描模、設計
4.對物體加以操作組合
5.基礎的空間移動

1.能說出顏色的名稱？

2.能說出□？○△的名稱？

3.能創作一張卡片？

4.能利用積木組合成其他物體？

5.能利用肢體做出前、後、上、下移動位置的動作？

複
雜
層
次

1.空間的深度、向度
2素描、雕塑、繪畫
3.閱讀及理解地圖
4.想像力、心像
5.各種不同視野

1.能比較2個杯子，哪一個裝的水多？哪一個裝的水少？

2.能將所觀察的物品畫出來。

3.可以依據地圖尋找到指定的物體？

4.能依照指令扮演動物的聲音（老虎、青蛙、公雞、小鳥、大象）？

5.能完成15片以上的拼圖？

統
整
層
次

1.會看藍圖
2.正確的製作地圖
3.視覺藝術形式的創作
4.抽象的空間符號
5.複雜的型態和關係

1.能依據摺紙書上的步驟，完成一向摺紙作品？

2.能畫出從教室到校門的地圖？

3.能運用各種素材完成一項美術創作作品？

4.能說出日常生活中常見的標誌（5種圖卡）

5.能創作立體作品，例如：房子？

肢
體
動
覺
智
能
層
次

指 標

範  例

基
礎
層
次

1.自動化的身體反射
2簡單的動作技能
3.身體獨立
4.控制環境的行動
5.目標導向的行動

1.看到物品掉落會即時伸手接住？

2.會做出連續翻滾的動作？

3.能獨自上、下樓梯？

4.洗手時會隨手開關水龍頭？

5.會站在椅子上拿取櫃子的書本？

複
雜
層
次

1.姿勢、肢體語言
2協調的動作技能
3.角色扮演、比手畫腳
4.整套的體操
5.動手做的創意作業

1.看到好朋友時你會怎麼歡迎他？

2.能會騎腳踏車？

3.會用肢體表演動物的特徵，如：兔子跳？

4.會跟著晨操音樂做整套早操？

5.能使用工具設計創意作品，如：剪貼活動？

統
整
層
次

1. 肢體語言
2.傳情表意的肢體動作
3.設定複雜的場景
4. 複雜的肢體動作
5.目標導向的動作

1.能看摺紙書摺初3種以上不同的造型？

2.能用身體表達我愛老師或媽媽？

3.能用默劇表演指定內容讓人猜謎，如：蝴蝶採蜜、啄木鳥吃蟲？

4.能用身體律動表演一首教過的兒歌，如：小蜜蜂、蝴蝶？

5.會從指定的起跑點到指定的終點？

音
樂
智
能
層
次

指 標

範  例

基
礎
層
次

1.辨識音調和聲音
2.複製音調和聲音
3.辨識旋律和節拍
4.複製旋律和節奏
5.對聲音產生聯想

1.能辨別聲音的大小、快慢及長短？

2.能夠模仿不同的聲音？

3.能隨音樂的節奏拍拍手、走、跑、跳以及模仿動物的動作？

4.能模仿不同的節奏？

5.能說出對常見的樂器之聲音所產生的聯想？

複
雜
層
次

1.產生旋律和歌曲
2.明瞭音樂的影響
3.情感搭配音樂
4.喜好各種音樂旋律
5.產生旋律和節奏

1.能唱出不同旋律的歌曲？

2.能說出不同節奏音樂帶來的感覺？

3.能從不同曲式的旋律中說出心中的感覺？

4.喜歡聆聽各種音樂？

5.能配合音樂即席創作律動表演？

統
整
層
次

1.用音樂表達想法
2.和別人分享音樂
3.辨識音樂曲風
4.了解音樂語言
5.欣賞各種音樂

1.唱歌後能說出自己的心情感受？

2.喜歡參加齊唱及合唱？

3.能感受曲調的快慢、優美和雄壯？

4.能知道音符和五線普的關係？

5.喜歡聆聽各種音樂演奏？

內
省
智
能
層
次

指 標

範  例

基
礎
層
次

1.能察覺感受和心情
2.從經驗汲取感受
3.「我」的意識，獨立自我
4.獨立自主的行動
5.發問為「什麼？」

1.能說出現在的心情如何、為什麼會有這樣的心情、是誰或是怎麼樣的事務造成的、何時發生的？

2.能在團體中表示生氣、快樂等不同情緒？

3.能說出自己的4個特徵？

4.會自己吃飯、穿衣服、脫衣服、穿鞋子？

5.喜歡探究事物的原因與發展？

複
雜
層
次

1.專注或集中的技巧
2.尊重自我的獨特性
3.自我提升的技巧
4. 認識個人的品味
5.了解個人行為的後果

1.能參與團體討論答10分鐘以上？

2.能說出自己作品的4個特色？

3.能說出如何讓自己變的更棒的4種方法？

4. 能說出自己最喜歡的4種東西？

5.能說出在教室跑來跑去可能造成的4種結果？

統
整
層
次

1.用符號來自我表達
2.有意識地控制情緒
3.積極質問「我是誰？」
4.形成個人的哲學觀
5.運用高些的思考

1.能用圖畫、文字表達自己的想法？

2.能說出4種讓自己不生氣的方法？

3.能說出自己的名字、性別、喜歡的事及討厭的事？

4.說出4種認為是對的事情？

5. 能說出自己長大可能會變成什麼樣的人？委什麼會變成那樣？喜歡變成那樣嗎？為什麼？

人
際
智
能
層
次

指 標

範  例

基
礎
層
次

1.有意義的家庭連結
2.認識熟悉的親友
3.溝通方法
4.模仿他人
5.基礎的妥協方法

1.能在日記途中畫出與家人的關係？

2.能出特定親友的稱謂？

3.能使用語言或動作到溝通的目的

4.會模仿他人的動作？

5.會輪流等待？

複
雜
層
次

1.有意義的同儕關係
2.有效的合作技巧
3.能對別人慘生同理心
4.成為有用的團隊成員
5.複雜的社會角色扮演

1.會和同學一起邊玩玩具邊對談？

2.小組中主動提供解決問題的能力和方法？

3.部嘲笑尿濕的小朋友？

4.全程參與競賽活動？

5.依老師的提示扮演不同的角色（媽媽、老師、醫生）

統
整
層
次

1.建立團體的共識
2.認識團體動力
3.團體問題解決的技巧
4.了解個別差異
5.欣賞文化的多元性

1.能服從多數的決議？

2.會與他人合作完成作品？

3.在旋律中依旋律轉換舞伴？

4.說出圖片中2個人不同？

5. 能說出各國人的膚色特徵？

自
然
觀
察
者
智
能
層
次

指 標

範  例

基
礎
層
次

1.動物辨識
2.植物辨識
3.操作和賞玩自然
4.自然物種的辨認
5.親自動手接觸

1.能依動物模型，說出該動物模型的名稱？

2.能依植物模型，說出該植物模型的名稱？

3.假如你到花園去，你可以利用什麼東西來做勞作？

4.能說出圖卡上大自然界事物的名稱？

5.能看植物圖鑑，找出植物生長所在？

複
雜
層
次

1.動物特徵知識
2.植物特徵知識
3.動植物種屬之辨識
4.與動物互動
5.不熟悉物種之分類

1.能參與團體討論答10分鐘以上？

2.能說出動物模型的外觀特徵？

3.能根據動植物屬性分類標準，將動、植物模型做分類？

4.如果看見別人隨便亂踢小狗，你會怎麼做？

5.能將不認識的動物模型分類，並說出原因？

統
整
層
次

1.動物分類架構
2.植物分類架構
3近親物種辨識
4.善用自然世界
5.認識物種間的關係

1.能將動物模型依正式物種分類系統分類，並說出原因？

2.能將植物模型依正式物種分類系統分類，並說出原因？

3.能說出動物圖卡上貓和老虎、豹之間的異同？

4.如果你要種小豆苗，你要怎麼種？

5.詢問孩子，「毛毛蟲長大會變成什麼？」