陽光、空氣、雨水、大地、愛

您還在讓您的心肝躲在整天不見日的大樓裡成長嗎？

您還在讓您的寶貝整日在密閉空間裡吹著冷氣，做朵溫室的花朵嗎？

您還在讓您的孩子不懂光和影的追逐，不了解太陽日落日出的變化，還無法親入大自然的環境裡嗎？

遠在2500年之前，醫學之父、古希臘名醫希波克拉底指出：陽光、空氣、水和運動，這是生命和健康的源泉。蟄伏了一整個冬天，春神一到，百花齊放，百鳥爭鳴，萬物似乎又活躍了起來。雖然文明社會早已不受制於日夜更替四時運行，電燈取代了陽光，空調克服了寒暑，但是人終究還是人，仍無法逃於天地之間，仍要受大自然時間、空間的規範，孩子需要空間，需要陽光，需要空氣，需要雨水。

人類的智慧啟發，來自於大自然，大自然的探索之下，人類發現了火的存在，發現了水與陽光和空氣的重要性，愛迪生因為大自然發明了電燈，牛頓因為蘋果樹上的一顆蘋果發現有地心引力的存在，萊克兄弟利用風的引力，製造了飛機。

飛機是怎麼飛的？小鳥是怎麼翱翔？蚯蚓是如何鬆土？太陽是怎麼散發光和熱？宇宙的四季是怎麼來的？花兒是如何綻放的？草地是怎麼綠的？自然世界裡，充滿了奧妙及知識。

時毓民（復旦大學的醫學教授）曾說過：大自然界有三樣寶物—空氣、陽光和水，正是最適合孩子成長的能量來源，只要爸媽經常讓孩子接受自然三寶的洗禮，將帶給孩子無窮的益處。空氣、陽光和水是大自然賦予人類的三件寶物，簡稱為三浴。只要適當、循序漸進利用空氣、水和陽光的鍛鍊，可以提高孩子對外界環境變化的適應能力、增進免疫力、健壯體魄、減少疾病的發生。

天翔幼稚園堅持必須擁有寬廣的大操場，在操場上舖上預防傷害的軟墊，讓孩子安心且無後顧之憂的親近於大自然，感受陽光的和煦溫暖，享受風的自然對流，體驗水的溫柔滋潤，培養日出而做，日落而息的生活作息，健康成長。遠離城巿喧嚣，楓樹椰林隨風搖曳、讓孩子感受自然植物區的輕愜，可愛小動物區帶領孩子體驗自然的動物生態，獨楝的教育大樓，光線充足，拒絕當個近視寶寶，空氣自然對流，不讓孩子當個溫室的冷氣寶寶，孩子們可以在安全的大操場上奔跑，盡情揮灑快樂童年，可以在巨型的遊樂設施中玩樂，溢滿歡樂的笑聲，充滿快樂和愛的大地上，盡情的奔跑嬉戲，在愛的關懷灌溉下，幸福茁壯的成長。

幼兒正音

2006年天下雜誌提出數種全球化的關鍵能力，其中之一就是學習認知的能力，進而提出閱讀能全面啟動學習的潛能。　「閱讀能力的高低＝未來的競爭力」這已經不再是口號，提早讓孩子閱讀，及早提昇未來的競爭力。

入門－－注音口訣遊戲書

（本組共含四冊，基礎篇、進階篇各二冊）

教學重點：

　◎字音字形從聽覺辨識到字語詞彙理解與應用。

　◎由字詞反覆重組節奏唸誦，學習分析組織語文能力。

遊戲書特色：

基礎篇（１）（２）

　◎唸一唸　玩一玩　畫一畫　寫一寫　滿足孩子多元的學習興趣。

進階篇（１）（２）

　◎結合視聽能力，讓孩子好輕鬆就可以自動學會聽說讀寫。

大自然的教育理念

教育理念：

我們秉持「把最好的獻給孩子」的精神，期望透過簡潔趣味的文字、清晰詳實的照片、活潑豐富的插圖，帶領孩子走進豐富多彩的大自然，並以自然為師，在大自然中快樂的學習，培養萬物平等、有容乃大的心胸，讓孩子在學習的環境裡，處處可見學習的精神，以及擁有觀察細微，『大膽假設，小心求證』的科學精神。於是我們選擇了親親自然的教材，在親親自然教材裡，以幼兒較感興趣的自然主題為主軸，延伸至八大智慧領域，讓幼兒的學習較為快樂，且具有深度、廣度，又能以學習的舊經驗為結合，自成獨樹一格的教學風範。

教學方式：

透過教師們的導覽、戶外實地，以及親身實驗及觀察，加上教師的課程編列和設計，讓孩子在快樂中學習、成長；且透過實地的體驗觀察確實達到感觀學習的效果隨同幼兒共同發展。

美語－ 

師資：

聘請加拿大外籍老師長期駐校，並且和本園配合時間已達三年之久，與孩子們情感建立已有長期配合的默契，孩子們可以自然而且的訓練美語能力，聘請具有豐富教學經驗，大學以上之相關科系中文教師，指導孩子們文法，用最簡單的方式，讓孩子學習美語無障礙，並且籍由中外師配合，達到相輔相成的境界。全天候全美語教學，混齡分級教學，中外師全天的搭配，中西文化統整，融入學習，以語言心，開放空間、開放身心、開放學習，多項才藝課程提供選擇，維護幼兒身心健康，強調互助合作培養關懷體諒之心，啟發語言潛能，養成良好習慣，充實生活經驗，增進倫理觀念，讓孩子在愛的學習中成長茁壯。

注重嬰幼兒的感覺統合訓練

「感覺統合」這個名詞對許多人來說，可以說是非常陌生、甚至是未曾了解的。簡單的說，感覺統合是指把來自內耳前庭平衡感覺、皮膚觸覺、肌肉關節動覺、空間形態視覺以及耳朵聽覺等感受器，所輸入的感覺訊息，在腦幹部附近作初步的收授和整合之後，才能有效地轉送到大腦皮質結構，以提供大腦作為認知與學習的基礎；因此感覺統合發展得越完整的孩童，越能在他們的學習環境及生活領域上，適度地發揮他們的IQ能力，來建立正向的人際網絡、穩定的情緒管理、和積極的學習模式。而若是孩子在學校課程和讀寫方面，早已出現似有若無的落差，在交友和維持友誼方面也常有適應上的困難，更可以藉由感覺統合的運動訓練，讓可能處於失序狀態的大腦，成功地統整外界相關訊息的刺激，來改善他們在讀書學習和人際互動上的障礙與困擾，而能順利地適應團體生活和課業學習。

Z奧福音樂

奧福音樂∼

是一種綜合性教學：

包括音樂、舞蹈、戲劇、文學、圖書。

是一種漸進式教學：

透過經驗、探索、創造達到認知的學習過程。

是一種團體性教學：

透過合奏培養自信、領導、尊重的人格。

◎中班課程：

音感部份：

體驗音樂元素；高/低，五聲音階、快/慢如四分/二分/八分音符的時值。

節奏部份：

透過兒謠節奏，認識四分/二分/八分音符。

視譜部份：

透過歌曲，認識唱名mi、sol、la、 do及音名E、G、A、C於譜上的位置，同時配合高大宜手號（在此時採絕對音高教學）

合奏部份：

旋律樂器『鍾琴』的握捧及觸鍵技巧獲得。

◎大班課程：

音感部份：

體驗大小調，不同的拍子變化如2/3/4拍節奏辨別。

節奏部份：

透過兒謠節奏，認識全音符、十六分音符、拍號、終止線。

視譜部份：

我們的餐點

自然無加工類，少油、少糖、少鹽，絕不添加味精，三菜一湯，共計有一道魚肉類、一道合菜、一道實菜，一道湯品。搭配時季精選水果，豐富營養，菜單由專科營養師開立出的認可菜單，配合孩子成長所需營養。

以人性化情境培養一個能尊敬生命價值的孩子
以本土化教育引導一個會關心生活環境的孩子
以開放式教法啟發一個會解決生活問題的孩子
以社會化教學増進一個可溝通人際關係的孩子
以生活化教材培養一個願充實生活文化的孩子