兒童在運動的過程中會促進血液循環和呼吸，腦細胞就可以在這個過程 中得到更多的氧氣和營養物質，加速新陳代謝，大腦的活動在這個過程中也 就變得越來越靈敏了。同時發現，兒童在運動的時候，全身感覺統合肢體動 作是非常豐富的，這也會促使兒童的大腦作出各種不同的反應，對兒童的大 腦發育也有一定好處。 太原的孩子每天早上到校用完早餐，就到前庭園騎腳踏車、逛逛花圃、 菜園，或籃球、躲避球、捉迷藏、進行大肌肉活動，以舒展筋骨，開啟活力 的一天。   『主題區』有許多跟主題相關的設施和玩具，約1~2個月會更換主題佈 置內容，提供給孩子更豐富且具變化的探索環境。 老師依所觀察到幼兒的興趣、能力來設計課程架構，以引導、探索的方 式來進行活動；過程中和幼兒不斷透過討論、蒐集、計畫、操作、執行、紀 錄等方式來開展主題活動的內容；跨領域的學習，讓幼兒吸取到的知識不是 段、而是完整的！在整個主題的學習過程中，幼兒因自己的想法得以實現而 滿足，充分享受學習的愉悅。 我們提供一個開放、尊重的學習環境，讓幼兒在其中探索，透過教室的 環境規劃和學習區的佈置，幼兒每天可以選擇想要進行的學習區活動。不同 性質的學習區提供幼兒各種經驗、操作、探索的機會。例如： 美勞區： 一個提供幼兒充分運用素材、技巧、創造力、想像力的學習區，在   此，幼兒可獲得動手做和創作的樂趣。 扮演區： 一個提供幼兒和同儕之間進行社會互動、角色扮演、語言表達、戲    劇創作的地方，在此幼兒可充分享受與同儕互動和扮演的樂趣。 語文區： 開放式的櫃架陳列主題相關的圖畫書、C D、字卡、故事圖卡、說   故事偶、運筆練習…等，提供幼兒說、聽、讀寫的學習經驗。 玩具區： 依幼兒的年齡、發展和興趣放置具建構性、組合性、創造性的操作   玩具，讓幼兒經由實際的操作過程去發展動作能力與建構認知概念 積木區： 提供數量、種類豐富的積木，讓幼兒逐步發展建構能力。同時搭配   輔助玩具與模型來引發幼兒的想像力，使建構的內容更為生動有趣 益智區： 提供幼兒數、量、圖形空間和邏輯關係的教具、玩具，在與同伴共   玩的過程中，學習輪流與合作，並發展表達、聯想記憶、組織和解   決問題的能力。 依幼兒的發展設計具有連結性、延伸性的系列課程，其課程領域包括有 ：科學、數學、戲劇、烹飪、體能、戶外探索等。