吉兒園 豐富孩子的人生

蒙特梭利~ Montessori
蒙氏科學幼教的教學內容,以教具的種類區分,為五大領域:
１．日常生活訓練
包括基本動作、照顧自己、生活禮儀、維護環境等動作教育。主旨在訓練幼兒肢體動作的協調能力，使其適應環境，奠定獨立生活基礎。並藉此培養兒童的耐心與注意力，以及互助、愛物的好習性。
 ２．感官教育
人類的智力建構須由感官著手，進而產生認知，成為智慧。而感官教育是智能建構的最基礎教育，因此蒙特梭利根據幼兒的感官發展，設計了一套感官教育。其直接目的是培養幼兒敏銳感官；間接目的則在培養幼兒觀察、比較、判斷的能力。
 ３．數學教育
一般人視數學為困難學科，大都是畏懼它的「抽象」特質。因此蒙特梭利主張數學教育應從感官訓練著手，再藉數學教具和教學活動，循序地將抽象的符號，透過教具的重複操作，讓幼兒輕鬆地獲得數和量的概念，再進入加減乘除的運算中，自然養成「不怕數學、喜歡數學」
的推理習性。
 ４．語文教育
幼兒四個月∼三歲時，是語言敏感期。蒙氏教師先以正確的發音，訓練幼兒的聽覺，使孩子能精確的掌握發音，再藉著無所不在的隨機教學，增加語言能力。
幼兒的書寫敏感期遲至五歲後才爆發出來，但由蒙氏日常生活訓練及感官訓練，幼兒已具有讀、寫的預備基礎，加上蒙氏的語言教具─幾何嵌圖板、砂紙字母、畫卡集的操作，幼兒即能自然習得書寫和閱讀的能力。
 ５．文化教育
前四類教學肉容是著眼於幼兒心智的建構、品格的養成；而文化教育則立足於人類大環境，目的在培養幼兒的世界觀，以適應社會環境，而能快樂生活。
文化教育肉容包括自然教育、史地教育、音樂教育、美術教育等。其中囊括了動植物學、天文學、地質學、歷史、音樂、繪書等與人類生存環境有關的各種知識。這些教具的製作，大多是蒙氏教師根據各地不同地理人文環境而設計的，具有強烈的本土化色彩。