臺北市和楓園幼兒園

 和 楓 園 宗 旨和楓園是一所由愛創立的幼兒園，在幼兒教育的這塊田地耕耘，一直秉持著「幼兒教育的本質與意義是在幫助幼兒的生命完美成長」的宗旨去落實幼稚教育, ,因每個孩子天生都有一股內在力量，這股內在力量散發出的能量與驅策力，將使孩子發散出最大的潛能。而當我們給予孩子自由及適當的引導，這股力量能夠讓他開展好奇心，歡欣地、有信心地學習，並專注於他們想要認識的  除了創造力的培養外 亦期盼透過蒙氏教具的正確示範，讓孩子親手操作。在重複的練習中與老師的協助下，獨自經驗整個學習歷程，建構其心智。在學齡前成長追尋自我成就的途徑中，能盡量滿足他們需要的能量與發展，所有和楓園的孩子們都能在自由的、快樂的 安全的學習氣氛下奠定智慧和品德的基礎！亦誠盼與家長共同陪著孩子一起學習、 成長、茁壯，共創一個有愛、智慧、創造力的園所。   

二   和楓園的特色

 環境特色:  ☆園區超過百坪 寬敞、潔淨、通風 ☆全園專業護眼照明設備環境。☆教室採開放式中、英文學習空間。

☆全園採用完整豐富的荷蘭Nien Huis蒙氏教具。

☆透過蒙氏教具操作，培養孩子專注力、秩序感、手眼協調、自主、自理能力。☆提供幼兒個人專屬兒童床☆加裝RO逆滲透裝置 提供幼兒安全水質☆上下學接送方便，易於停車。 教保特色:    以幼兒為主的教學理念  全面蒙特梭利環境● 完整學前教育 教學理念-- 以蒙特梭利教具教學為主軸，輔以創造思考教學法，應用在各領域的教學上，來培育21世紀的頂尖人才。蒙特梭利教學---透過蒙氏教具操作，培養孩子專注力、秩序感、手眼協調、自主、自理能力。Montessori教學法著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養。蒙特梭利教學，以教具種類，大致可區分為五大類。教學方式是透過教具的正確示範，讓兒童親手操作。孩子在重複練習與引導員的協助下，經由自我教育、自我調整的學習歷程，即能建構更高的心智，並培養良好的習性。同時加上經驗豐富的教師，能把握孩子的敏感期或學習興趣，則更可以激發無限的潛能。五大教學教具內容分為：日常生活教育    

 日常生活教育包括基本動作、照顧自己、生活禮儀、維護環境等動作教育。主旨在訓練幼兒大小肢體動作和手眼協調能力，使其適應環境，奠定獨立生活的基礎。並藉此培養兒童的自信、紀律、耐性、專注力以及互助、愛物的良好習性。在環境中，孩子不僅學會滿足自己，更懂得體貼他人。如果教育是要幫助生命完美成長，日常生活就是教育的起點。

目的：

感官教育        

感官教育是提昇人類智能建構的最基礎教育，人類憑著感官來認知世界, 因為人類的智力必須經由感官吸收資訊後，引發心智活動而產生認知、辨異等思考，進而成為智慧。,,蒙式的感官教育依教具的類別分為視覺教育、味覺教育、聽覺教育、觸覺教育和嗅覺教育。其直接目的是培養幼兒感官的精確敏銳，間接目的則在培養幼兒感官的精確敏銳，間接目的則在培養幼兒對事物的觀察、比較、判斷的習慣和能力。目的：

數學教育         

蒙特梭利數學教育的內容分為:

• 數學前的準備
• 一至十的認識
• 十進位I及單位名稱介紹
• 連續數
• 十進位II及計算與記憶
• 四則運算與分數

蒙特梭利主張數學教育應從感官訓練著手，養成觀察、分析的能力，以及專心和秩序的習性後，再藉著數學教育和教學活動，並運用G.P.S.(序列、配對、分類)的教學方法，自然循序地將抽象的符號，透過教具的重複操作，讓幼兒獲得數和量的概念，再進入四則運算中，培養其邏輯思維的意識。目的： 

語文教學—中/英文    

  人類因有語言而成為萬物之首。蒙特梭利的教育環境中充滿了各類語言與圖文的教材, ，成人以清晰的口語發音和孩子對話、充實孩子的字彙，也趁著孩子對聲音有高度敏感和拼音興趣的時機，利用各種語文教具，來幫助他們認識注音符號和英文字母，進而進入拼音與閱讀的領域。其強調掌握幼兒的敏感期，給予充分的聽、說、讀、寫的刺激，因此語文教學的內容包括聽覺練習、口語練習、視覺練習、運算練習以及認字和閱讀等。其目的在讓幼兒自然習得書寫和閱讀的能力，進而能傳達意念，與人溝通。

蒙氏美語教學       

○  每日美語教學: 我們採用蒙氏美語教學，提       升幼兒聽、說、讀的能力。

○                英文教學目標:

   I am able to express myself clearly, beautifully and with feelings in English.＊Clearly------------ ▲ 正確的發音                  ▲能聽音辨字＊Beautifully---------▲正確的文法                  ▲完美的遣詞＊ 

With feelings-----  ▲能表情達意

目的：

自然人文教育     

  自然人文教育的內容包括自然教育、史地教育、音樂教育、美術教育等，其中囊括了動、植物學、天文學、地質學、歷史、音樂、繪畫等，與人類生存環境有關的人、地、事、物等各種知識。目的在培養幼兒對身外事物的了解，建立正確的世界觀、宇宙觀、人生觀，以適應社會環境，進而能維護自然環境，改善社會環境，創造幸福美滿的人類生活。 

　　  目的：
　　　　　．認識世界各國的風俗民情。
　　　　　．充實孩子的生活經驗。
　　　　　．認識我們居住的地方。
　　　　　．學習尊重他人的態度。
　　　　　．增進孩子的世界觀。

  創造思考教學—激發潛能●啟發創造力  創造力是邁向成功的關鍵，一經培養 終身受用    

Creativity is the key to success. Once this skill is acquired, it will be a valuable

asset for life. 創造思考教學是一種培養學生創造及思考能力的教學。創造思考教學的特點在推陳出新，而非墨守成規。鼓勵學生有新的想法，有不同的意見，讓學生能用心，想的多、想的新、想的妙。

   在傳統的教學中，教導學生一種事物一種用途，一個問題一個標準答案；而創造思考教學是在引導學生一個問題會有許多不同及不平凡的答案，讓學生能夠從不同的角度做思考，「一物多用」甚至可以「廢物利用」。

創造思考教學具有下列特徵    

 1.     儘量引導學生應用想像力，培養有創作及     思考的能力。 2. 設計學習的活動單應以學生為主體，老師不可以獨占整個教學活動的角色與時間。 3. 要提供一個自由、安全、和諧、無拘無束的學習情境和氣氛。4. 在教學方法中要注重激發興趣，鼓勵學生勇於發表，老師要容忍學生的不同意見，不要及於進行判斷。創造思考教學並非特殊的或標新立異的教學方法，而是與其傳統式的教學法能並行不悖，且要相輔相成、達到互補的效果。例如在教學中應用發表教學法或欣賞教學法和啟發教學法，都可以表現出創造思考教學並非特殊的或標新立異的教學方法，而是與其傳統式的教學法能並行不悖，且要相輔相成、達到互補的效果。例如在

教學中應用發表教學法或欣賞教學法和啟發教學

法，都可以表現出創造思考教學的特徵。  ○  輔助教學   藝術、體能、音樂      21世紀乃是一個求新、求變的時代，本園所除了採取蒙特梭利教學法之外、另外還注重幼兒藝術發展、體能發展、多種語言發展、創造思考教學、使孩子成為德、智、體、群、美五育並重的人格。我們相信，愛心、智慧與創造力是未來生活中應兼備並須加以培養，因為有智慧沒有慈悲心容易傷害別人，有慈悲心沒有智慧容易被別人傷害。將這二者融合，藉由蒙氏教學及創意教學的結合，讓幼兒不但從小能培養親自動手操作來建構心智外,亦學習面對問題、解決問題的能力。進而日後對我們的社會、國家有所幫助。