近來年隨著時代的進步，知識水準的提昇，幼兒學前教育日漸受到各階層的關切與重視，我們深信學習的過程遠重於結果，因此二王幼兒園誠心的提供您一個溫馨、安全的優質環境，讓幼兒自然成長，養成自信、開朗、主動認真的學習態度，更本著幼吾幼以及人之幼的精神，以耐心、愛心、熱心培育這充滿希望的小主人翁~「快樂成長」。 

親愛的家長們：

經過約14年的推動歷程，幼托整合法案終於完成立法。《幼兒教育及照顧法》在100年6月29日經總統明令公布，自101年1月1日開始施行。 幼托整合後的變革事項包含：幼稚園及托兒所的名稱走入歷史，改由「幼兒園」取代；學前教保制度的法源依據為幼兒教育及照顧法，權責機關統一由教育部門管轄；資的整合後統一名稱，幼兒園有園長、教師、教保員、助理教保員等。 

本園(原托兒所，屬社會局管轄)依法已於101年6月，申請改制幼兒園並審核通過，正式更名為「二王幼兒園」，並遵守幼兒教育及照顧法，及未來市政府依其所訂定之細目法規，誠心期待能為幼兒帶來更完善的受教品質。幼托整合後，我們有了一些改變，需要家長的理解與支持，一起改變過去既有的教學模式，請您配合著，詳細閱讀以下的資訊，謝謝您。

未來，家長走進幼兒園不太會看到「課程表」，而是「作息表」。為什麼？《幼兒教育與照顧法》上路後，「以幼兒為主體」的新課綱(六大領域)將帶來三種改變，究竟上小學前的幼兒教育，該學些什麼？什麼才是學前教育應該重視的「關鍵能力」？  

家長想要 vs.幼兒需要  

目前打著雙語、全美語、才藝、品格等各式各樣招牌的幼兒教育服務，充斥的是家長的想要」，而不是「幼兒的需要」。 新課綱的精神是「以幼兒為主體」。學習的內容與活動，是從孩子的興趣、生活經驗、階段發展的能力出發，不是以老師的角度來安排課程。 

改變一：打破「上對下」的教學： 

但幼兒教育不該直接傳達知識，而要重視孩子探究結果的過程。因此，必須打破從前「老師在上面教、幼兒在下面學」的上課方式以幼兒為中心的學習，目的是培養孩子「做學問」的基礎能力。在變動快速的社會，知識隨時在更動，懂得如何探究知識、有能力獲取知識，才是孩子帶得走的能力。 

改變二：統整課程取代分科學習：

在目前的課程標準下，美術課就做勞作，數學課就數一到十、語文課就讀繪本。每個領域擁有各自的學習內容與進度，幼兒的學習也被切割得很片段。因此，新課綱以「統整」取代「分科」。顯而易見的差別就是：幼兒園將沒有「課程表」，改為「作息表」。新課綱規劃幼兒應具備六大能力：身體動作、認知、語文、社會、情緒和美感。 

改變三：教材地域化：

新課綱上路後，教材與課程可能有三個來源：教師自編、坊間業者編撰、地方政府提供。理想目標是：教材與課程結合地方文化：「幼兒的學習要和生活經驗結合才有意義」。

一、禁止全美語或雙語教學，語言學習原則是由親到疏，以本國語文為主；為免揠苗助長，幼兒園如要提供幼兒接觸外語的機會，應以聆聽歌謠、說故事及遊戲等方式融入教學，「不能採全日、半日或分科的外語教學」。 

二、幼兒園「不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學」，注音符號應等到小一前十週才教，且不宜納入握筆寫國字的課程。幼兒太早學注音符號，可能產生負面效應（例如錯誤筆劃、發音等），且幼兒身體動作及視力發展均未成熟，幼兒園不宜納入讀字過多或握筆寫國字的教材與課程。 

三、為強健幼兒健康體魄，教育部另訂，幼兒園每日應提供幼兒三十分鐘以上的出汗性大肌肉活動時間，且在活動前後，應安排暖身及緩和活動。長時間有氧的大肌肉活動，能促進幼兒新陳代謝及骨骼肌肉強健，有助健康體能。 

● 沒有課程表只有作習表，以幼兒學習為主體，適時調整課堂時間與教學內容。

● 配合新課綱的實施，採用坊間或自編主題課程內容，由教保人員確實掌握六大能力學習指標。

● 增加每日三十分鐘的大肌肉活動時間，讓孩子可以快樂、放鬆、又健康。

● 逐漸減少用筆習寫的部份，改以認、讀為基礎能力之培養，並運用蓋印、手描、或自製教具習得筆順的練習。

● 將單科的美語課程取消，改以落實生活美語，或配合主題課程之內容，由教保人員尋找相關單字、歌曲，讓幼兒對外語不陌生，但也不強迫學習。 

我們為幼兒的改變與努力，需要您的支持與配合，

唯有親、師的雙方共識，

也才能為孩子打造一個屬於他們快樂又健康的園地。加油！