全人教育五大課題

健康教育：
培養明朗、活潑、充實、身心健康的孩子。

人際關係：
培養自我充實，享受人與人之間相處的樂趣。

環境教育：
培養對週遭環境的興趣。

語言教育：
培養說話的禮貌，及表達與傾聽的藝術並且會說令人快樂的話，也就是會說體貼的話，以及感動的話。

表現教育：
培養將所感，所想的事，用各種方式作表現，享受表現的樂趣。

全人教育三大宗旨：

一、培養一個會感動的孩子。
二、培養孩子想做事的意願。
三、培養靠自己努力的態度。

培養明日成功的孩子：

觀察力、探索力、創造力、人際關係培養幼兒有合作力、自信力、意志力。

落實五心的教育：

感動、體諒、容忍、寬廣、愛的能力的心。

新的教育途徑

當我們發現兒童具有「吸收性心智」、「敏感期」，確實給幼兒教育帶來革命與發展。

當我們明白這些能力是屬於潛意識心智，必須透過「自由工作」及「生活經驗」才能使之成為意識。

我們也了解嬰幼兒的心智是與我們不同的，不能以口授的方法來教導，也不能直接干涉他由潛意識進入到意識的過程，必須用正確的方式，導引他們正常的發展。

我們的責任乃是提供孩子豐富的環境、教具、課程活動，讓他們「用眼精去看，用耳朵去聽，用嘴巴去嚐，更用手去動」，來探索這個奧祕的世界，同時透過孩子「敏感期海綿式」的吸收，而獲得充份的發展。

從統合教學到全人發展

取材自幼兒的生活∼

　　
人類的生活與自然、社會環境息息相關，無時無刻階受其影響。幼兒需要對生活的環境有所了解，透過對環境的探索、思考，以發展其學習的領域。我們的教材即自幼兒生活中取得適合幼兒需要及幼兒有興趣的駐是，以單元方式呈現，安排一系列相關的學習活動，以使幼兒對每一個主題做更深入、更廣泛的探討。

配合幼兒身心發展∼

　　
從發展心理學的研究，我們知道幼兒的身心發展，具程序性及個別差異；不同年齡的幼兒，其所能達到的學習目標是有區別的。因此，我們的教材以由淺入深的方式來設計活動，讓老師依幼兒的學習能力及個別差異，選擇適合的活動，以達到學習效果。

運用多變化的遊戲活動∼

　　
依「幼稚園課程標準」，幼兒的學習內容應包括健康、遊戲、音樂、工作、語文、常識等六的領域。但由於幼兒的身心發展未臻成熟。因此幼兒的學習是以統合六大領域。對幼兒而言，最好的學習方式就是透過遊戲的方式來進行，在生動有趣的活動中，讓幼兒自然的學習，並培養關心周遭人、事、物的興趣。因此，我們將活動遊戲化，以使幼兒喜愛參與、容易學習。

激發幼兒創造思考能力∼

　　
幾乎所有的幼兒都具備有相當的創造力，鼓勵幼兒應用想像力，結合舊經驗，以便「推陳出新」產生各程不同的反應與結果。同時教師以接納容忍的態度支持，並鼓勵幼兒不平凡的想法和回答。