每一位幼兒的學習過程是我們的責任，讓幼兒快樂的學習是我們的宗旨。我們都知道任何事情沒有前經驗、後經驗，便不會有結果及成果。為了讓幼兒從中做學、由遊戲中學習，並注重幼兒的本能啟發，發揮孩子的潛能發展，不做單向填鴨式的傳統教育方式，以培養幼兒自我學習及獨立思考的能力，讓孩子快樂成長。

一、教育生活化，生活教育化
    兒童在生活中真實的經驗，一切的事物，同時使用過去學得的經驗來幫助自己學習更多。日常生活裡無依不是學習的機會，教育一但脫離了生活的經驗，教育就失去了意義。

二、尊重個別發展
    兒童是獨立的個體，他有自己成長的腳步與時間，我們透過觀察與了解，為兒童預備一個適合他的環境，讓他們在其中的到自由的發展，兒童自會成就他自己。

三、重視情緒教育
    情緒的管理是決定人際關係，生活品質優質化必要的要件，情緒管理不是長大後才學習，而是從小就必須透過覺知自己情緒的發生做適當的表達。

四、培養─獨立、專心、秩序、協調的能力
    藉由自由選擇教具的操作，重複練習的機會，培養獨立、專心、秩序、協調的能力，為將來的認知學習打下良好的基礎。

五、結合社區文化
    帶領兒童認識社區的人、事、物，瞭解本土文化，進而愛護生長的土地，同時也會尊重其他不同種族及文化。

六、家園整合
    家庭教育伴隨人的一生，也影響著一輩子，家園一致性的教育才能給兒童最大的幫助。

七、發展融合教育
    融合教育的最終目的，是如何幫助特殊兒童順利進入正常的教育體系接受義務教育；或透過與正常兒童的接觸和相處，提供正常社會情境，給予更多元的刺激，以幫助特殊幼兒有能力回歸正常的社會生活。每一個人都有受適當教育的機會，當我們接納了特殊孩子回歸到校園時，其實是提供給我們孩子及老師一個非常好的學習的機會。

八、推廣生態教育
    自然教育與保育觀念的堆廣首先是紮根的工作，推廣環境自然教育與保育教育觀念，讓兒童從親近大自然，進而認識大自然，最後才談得上保護大自然。

九、發展多元智能
    我們教育要談改革，就必須改變對學生致力的看法，多元智慧論證提供更開闊的視野，讓我們以不同觀點看下一代，我們將發現，每一個孩子都有其天賦的不同才能，都有其可造就的一面。